国际学校培养的是综合素质高、具有国际视野的新型人才。在这信息爆炸的时代，学生获得信息的途径多种多样，老师的传授不再是唯一途径，在这种环境下，班主任的工作显得尤为重要，如何做好一名符合国际学校要求的称职班主任，更好地培养优秀人才呢？

入读国际学校的学生往往有着更高要求的培养目标，除了常规所学的国外课程，还需要选修丰富的素质拓展课程，参加多种类型的国际交流活动，这些使得班主任必须要加强自己各方面的学习，及时了解国外教育和大学信息，能解答学生、家长的各项疑问，因此学校每学期会安排班主任去参加各类国际教育培训。

班主任是一个班集体的组织者和领导者，所以班主任要做到为人师表，对学生产生良性的带动和影响。例如，在“词汇保障计划”执行期间，班主任们会和孩子们一起学习这些词汇，陪他们一起完成枯燥的学习内容。对于一些学习习惯不太好的学生，我们会采取陪伴的方法帮助他们，例如进入课堂旁听辅助他们学习。

新时代的学生极具个性，拥有极强的平等和自主意识，国际学校的学生这一特点较为突出。班主任不能采用传统的高压手段进行教育，需要与时俱进，和学生平等对话。尤其在我们学校，小班教学、小班管理，班主任不会像传统学校的老师只关注部分“优秀学生”，而忽视其他学生。我们会关注每一个学生不同的需求，发现每个学生的潜在能力，认真去挖掘，帮助他们放大自身的优点。例如学科成绩比较平庸，但从他身上能看到演讲的能力，我们会建议他参加各类演讲比赛，包括国际大赛，通过突出优势来增强他的自信，从而帮助其他方面的发展。

另外，我们在工作中发现，当对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。当学生犯了错，不能劈头盖脸地骂或直接打电话给家长，这样做学生反感，也解决不了问题。学生犯了错误很正常，班主任需要一视同仁，不要因为谁的成绩好就有特权。我们会和犯错的学生平等交流，先让学生说明情况和自己的想法，再和他们分析讨论，并指导他们解决他们的问题，这远比简单粗暴的批评或讲大道理效果要好。

（班主任 Stefanie Chen）